Situación conflictiva real de violencia en los entornos académicos
En el grupo de 1º I del turno vespertino, la alumna Panchita, al sentirse molestada por el compañero Acacio, se acompaña de su hermano mayor que ella por dos años, para que se incorpore a la escuela y le ponga un alto a Acacio y deje de molestarla.
El hermano de nombre Gilberto, se asoma por la ventana del salón mientras el grupo se encontraba dinámico en una actividad de trabajo en equipo y el docente revisando tareas; al asomarse, Polet señala a Acacio frente de todos gritando es el. El hermano acude periódicamente a la institución e incluso ha adquirido un uniforme para que pueda argumentar ante el vigilante ser alumno matutino y que solo viene a realizar tareas a la biblioteca, además de acompañarse de otro sujeto con características similares y empieza a acosar al alumno, a la hora de receso y cuando se presentaba oportunidad de que este por alguna situación en particular saliera del salón de clases.
Situación que se repite durante 2 semanas, hasta que Acacio acude a los ex - amigos de su hermano egresado hace dos años de la institución y que por tanto ellos actualmente se encuentran el 3er grado, y se suscita una trifulca fuera de la institución.
Situación que nota el maestro Orientador de 3er grado, y que al identificar a sus alumnos directos ante tal acción, al siguiente día hábil (lunes) comparte la situación con la Orientadora de 1º tomando la (s) siguiente (s) estrategia (s):
a) Nombre de la estrategia.
Tema 1. Modelos de enseñanza para el análisis con estrategias de construcción vinculadas al aprendizaje basado en problemas, el debate y la argumentación
1. Aprendizaje basado en investigación.
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| Equipos de Trabajo |
b) Argumentación como puede ser trabajada.
Por ello la primera acción a realizarse fue la toma de acuerdos en el departamento de Orientación para abordar la situación, sobre todo para evitar que esto fuera aliciente para los demás alumnos de saber que no más que sanción a aplicar, sería una invitación para la realización de un proyecto educativo, al menos con las personas que son alumnos matriculados por parte de la institución.
c) Argumentar su vinculación con la situación conflictiva de violencia.
Marzano (2001) citado por Ramirez; M. (2012), muestra parte de los objetivos para la aplicación de esta estrategias de enseñanza y aprendizaje teniendo como propósito conectar la investigación con la enseñanza, las cuales permiten la incorporación parcial o total del participante en una investigación basada en métodos científicos, bajo la supervisión del facilitador.
La autora habla de que el alumno requiere de capacidad intelectual, capacidad de lectura y de expresión oral, actitudes y disposiciones adecuadas, capacidad de integrar sus habilidades, capacidades, actitudes y conocimientos, de manera armoniosa.
Y de que el rol del facilitador requiere sensibilización para seleccionar temas interesantes para la resolución de problemáticas de alto nivel, conocimientos de búsqueda de información, investigación y capacidad de análisis crítico, para que pueda diseñar actividades que vinculen la investigación con la solución de problemas, donde se apliquen técnicas de estudio, habilidades digitales y discriminación de información. Aunque de habla de que una actitud indispensable del facilitador es ser un promotor de la alfabetización digital (en este caso no se toma en cuenta porque se habla de una actividad de tipo presencial); por otro lado también se requiere de un equipo con los colegas explorando nuevas pedagogías con enfoques en el salón, así como alianzas estratégicas con profesionales.
d) ¿De qué manera esa imagen representa la forma en que la estrategia puede ayudar a formar para la situación conflictiva identificada?
Para cerrar filas y unificar acuerdos, cuando a través de la Reforma educativa se espera una permanencia de estudiantes, se piensa en trabajar para su no deserción y por tanto a través de castigos se condicionaría para seguir fallando en la escuela, pero con estas alternativas se pretende el alumno vea que es nuestro interés permanezca, pero además de permanecer, ser armonioso y flexible.
a) Nombre de la estrategia.
Tema 1. Modelos de enseñanza para el análisis con estrategias de construcción vinculadas al aprendizaje basado en problemas, el debate y la argumentación
2. Argumentación
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| Indagatoria de la relatoria de los hechos |
b) Argumentación como puede ser trabajada.Se procedió con la indagación de los hechos escuchando versiones por separado de cada participante directo. Y posteriormente en un grupo focal.
c) Argumentar su vinculación con la situación conflictiva de violencia.Ramirez; M. (2012); cita a Gunawardena, Lowe y Anderson (1997) dado que hacen mención en sustentar razonamientos para defender cada quién su idea. Siendo parte de la emisión de una opinión, hasta tratar de llegar a acuerdos y aplicación de las ideas. Esto es, una vez que se emite una opinión, se puede discernir, expresar puntos de vista con base en ella, negociándola, probándola o modificándola hasta aplicarla.
Por parte del alumno se requirió de competencias de análisis de ideas y escucha atenta, colaboración, asertividad, pensamiento crítico.
Y los facilitadores debieron actuar analítica y creativamente para diseñar contenidos procedimentales relacionados con el pensamiento crítico, la comunicación y la resolución de problemas y actitudes de honestidad y compromiso social.
Cuando se habla de compromiso social es cuando se citó a los padres de familia para recordarles y tomar acuerdos acerca de la conducta que sus hijos deben presentar fuera de casa y de la institución, como ciudadanos.
d) ¿De qué manera esa imagen representa la forma en que la estrategia puede ayudar a formar para la situación conflictiva identificada?
Apoya a la situación conflictiva para ir esclareciendo los acontecimientos y también para conocer la percepción de cada participante respecto a la escenario protagonizado, de tal forma que permitirá tener una visión clara, precisa y amplia del cómo ocurrieron los hechos, y así desplegar posibles soluciones.
a) Nombre de la estrategia.
Tema 2. Modelos de enseñanza para la colaboración con estrategias contextualizadas vinculadas al aprendizaje servicio, auténtico y situado
3. Aprendizaje situado
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| Demostración del Video como caso real |
b) Argumentación como puede ser trabajada.
A través de la presentación de un video denominado peleas entre alumnos, discriminación y educación, cuya liga es: http://www.youtube.com/watch?v=UWAS10pPZr4.
c) Argumentar su vinculación con la situación conflictiva de violencia.
Ramirez; M. (2012); consistió en involucrar a los aprendices en la solución de algún aspecto o problema de la realidad. Por ende, supuso la construcción del conocimiento a partir de situaciones reales, no a partir de teorías o de manera descontextualizada.
d) ¿De qué manera esa imagen representa la forma en que la estrategia puede ayudar a formar para la situación conflictiva identificada?
La finalidad residía en tal como lo expresa la introducción del video; mostrar los problemas más comunes, en secundarias, preparatorias y demás, mostrando una lamentable realidad entre los adolescentes y el origen de sus conflictos y las consecuencias así como una solución alternativa.
a) Nombre de la estrategia.
Tema 3. Modelos de enseñanza para la aplicación del conocimiento con estrategias de indagación vinculadas al aprendizaje basado en investigación, aprendizaje basado en proyectos e innovación educativa basada en evidencia.
4. Aprendizaje basado en Proyectos
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| Realización del Proyecto para su presentación. |
b) Argumentación como puede ser trabajada.
En términos generales, implica la realización de un proyecto a gran escala a lo largo de un período de tiempo bien definido y, admite que el proyecto pueda ser abordado en forma individual o en equipos. Por tanto, el proyecto que los chicos (2 alumnos de 1º y 5 alumnos de 3º) deben poner en práctica, consiste en evidenciar a través de exposiciones orales y gráficas del fenómeno Bullying, que tanto ha abordado en la actualidad, pero dando un giro tal cual les gustaría haberlo aprendido a ellos. Así los orientadores toman el papel de facilitadores de la información mostrando alternativas de prevención como la Mediación Escolar y la puesta en práctica de los valores y la Equidad; proyectos del PMOE.
c) Argumentar su vinculación con la situación conflictiva de violencia.
Governs, 2001; citado por; Ramírez; M. (2012); permite definir esta estrategia; como el modo de enfocar actividades individuales y en equipo, relacionadas con el aprender a aprender juntos; resolver problemas educativos reales, poniendo en práctica los conocimientos recién adquiridos y el buscar solucionar o desarrollar proyectos en forma integrada. Un proyecto es un esfuerzo que se lleva a cabo en un tiempo determinado para lograr el objetivo específico de crear un servicio o producto único.
d) ¿De qué manera esa imagen representa la forma en que la estrategia puede ayudar a formar para la situación conflictiva identificada?
Para poder ejemplificar a los alumnos que pueden estar juntos cumpliendo una actividad (proyecto) aprendiendo juntos la forma de lograr acuerdos a través del diálogo y la misma dinámica de equipo.
Referencias:
1. http://www.flickr.com/photos/hiperbarrio/6817856465/
3. http://www.flickr.com/photos/agirregabiria/4120643128/
5. http://www.flickr.com/photos/ordonez/201863405/
- Ramírez, M. S. (2010). Casos para Modelos de Enseñanza. Modelos de enseñanza y métodos de casos: Estrategias para ambientes innovadores de aprendizaje. México: Trillas.
